隨著社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，我們的下一代理應(yīng)有更幸?？鞓?lè)的童年。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，提到對(duì)童年的感受，相當(dāng)多的孩子不無(wú)憂傷地表示：“……我們除了讀書(shū)以外沒(méi)有其他娛樂(lè)，我們?nèi)鄙偻嫠５幕锇?，我們背?fù)父母的高期望，我們沒(méi)有自己的秘密，我們不能自己選擇未來(lái)……”

童年，人生只有一次。

在大多數(shù)人看來(lái)，童年意味著天真，童年意味著快樂(lè)，童年意味著幻想，童年意味著無(wú)憂無(wú)慮，童年還意味著具有極大的發(fā)展?jié)撃芎涂伤苄浴?/span>

給孩子的童年留下什么？這是一個(gè)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以有的父母輕而易舉地回答：我們當(dāng)然傾己所能，給孩子一切。但童年的孩子真正需要什么，關(guān)注什么，父母考慮過(guò)嗎？更有不少父母，在“一切為了孩子好”的庇護(hù)傘下，為了讓孩子“不輸在起跑線上”，早早地設(shè)計(jì)好了孩子的成長(zhǎng)宏圖。然而，父母是否知道，孩子的能力與特長(zhǎng)是不是與這樣的設(shè)計(jì)相吻合呢？

隨著社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，我們的下一代理應(yīng)有更幸福快樂(lè)的童年。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，提到對(duì)童年的感受，相當(dāng)多的孩子不無(wú)憂傷地表示：“……我們除了讀書(shū)以外沒(méi)有其他娛樂(lè)，我們?nèi)鄙偻嫠５幕锇?，我們背?fù)父母的高期望，我們沒(méi)有自己的秘密，我們不能自己選擇未來(lái)……”這，通常就是我們看到的現(xiàn)象：孩子的童年，往往承載了過(guò)重的負(fù)荷。童年不再天真，童年失去了快樂(lè)，童年消失了幻想，童年開(kāi)始與憂愁相伴。

那么，作為父母，我們究竟應(yīng)該給孩子的童年留下什么呢？

留下“童年”本身

百余年前，自然主義教育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者就提出要尊重孩子的天性，這樣的觀點(diǎn)至今仍為不少人所津津樂(lè)道。不可否認(rèn)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和價(jià)值觀的多元化趨向，我們?cè)絹?lái)越忽視了孩子童年的天性。從本質(zhì)上看，天性是需要逐步展開(kāi)并慢慢加以引導(dǎo)的，而這與競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)人才的迫切需求似乎并不合拍。所以，以犧牲孩子童年的天性來(lái)?yè)Q得的快速成長(zhǎng)，往往成為許多父母的選擇。

淘氣頑皮、好奇好問(wèn)是孩子最典型的天性。孩子生理發(fā)展的特點(diǎn)決定了童年期的心理活動(dòng)特點(diǎn)。孩子活潑好動(dòng)，不僅愛(ài)玩買來(lái)的玩具，也喜歡戲水玩泥沙，還愛(ài)拿著彩筆涂涂畫(huà)畫(huà)，自然界中的一切都是孩子玩耍、描繪和探索的對(duì)象；孩子會(huì)纏著你問(wèn)“這是為什么”，“那又是為什么”，每天少不了要聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)故事才心滿意足……