現(xiàn)場版書中“顏如玉”

“活體閱讀”將人們的閱讀方式帶入了一個新的發(fā)展空間，為閱讀方式的發(fā)展和閱讀質(zhì)量的提升開創(chuàng)了一條新的途徑。全國教師教育信息化專家委員會主任、北京師范大學教育學部何克抗教授接受本報采訪時說：“關(guān)于‘活體閱讀’，我認為，作為一種閱讀方式，它具有自身特色，且比較適合于有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學習者；對于一般大學生和高中學生，若把‘活體閱讀’作為一種輔助的、非經(jīng)常性的閱讀方式也是不錯的?！睂τ凇盎铙w閱讀”今后的未來發(fā)展，何教授指出，個別特別優(yōu)秀、專業(yè)基礎(chǔ)已較扎實的高年級大學生可以把“活體閱讀”作為一種常規(guī)的、主要的閱讀方式。

“在參考咨詢服務中引入人工智能，小圖是圖書館界在線咨詢服務的一種全新方式。”姜愛蓉在談及小圖未來的發(fā)展價值時說道，“小圖在咨詢服務領(lǐng)域（包括圖書館在線咨詢服務在內(nèi)的所有咨詢服務）理念先進，為很多大型企業(yè)所借鑒，推動了人工智能問答機器人的發(fā)展”。目前，長春師范學院圖書館的“真人圖書館”閱讀方式已經(jīng)形成了穩(wěn)定的舉辦周期，依托學校的教師資源，從中優(yōu)選出學術(shù)水平高、人生閱歷豐富的40余人，建設(shè)真人書目錄，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)讀者閱讀需求，定期或不定期舉辦真人圖書館活動。武漢生物工程學院圖書館館長許耀才表示，從某種意義上說，讀書就是在讀人的思想，讀人的智慧，是讀者與作者之間的心靈對話。讀人也就是在讀一本行走的不斷更新的書，“活體閱讀”將書與人的含義很好地融合在一起，一方面拓展了閱讀的內(nèi)涵，另一方面使閱讀在消除人與人之間信息鴻溝的同時，還增加了減少人際偏見、促進社會和諧的功能。(張東妮)