大學(xué)評價要順應(yīng)時代發(fā)展要求，符合教育適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展規(guī)律

中南大學(xué)蔡言厚教授作為我國從事25年大學(xué)評價研究的資深學(xué)者，1989年發(fā)布了中國第1個多指標大學(xué)排行榜，對于中國的大學(xué)評價研究工作，蔡教授表示，自從1987年中央教育科學(xué)研究所蔣國華教授等公布中國第一個大學(xué)排行榜至今近 30 年來，經(jīng)過全體大學(xué)評價參與者和研究者的共同努力和探索，中國大學(xué)評價工作取得一個又一個突破，相關(guān)的學(xué)術(shù)理論和實踐應(yīng)用得到社會的關(guān)注和認可，但能持續(xù)從事大學(xué)評價研究的學(xué)者和團隊不多。進入21世紀以來，我國高等教育已進入“大眾化教育”階段，最終將進入“高等教育普及化”階段，也為中國大學(xué)評價指標體系帶來的新的問題，存在眾多理論問題尚待解決。

21世紀的中國大學(xué)評價不能固執(zhí)于上個世紀的評價思想，要順應(yīng)時代發(fā)展要求、符合教育適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展規(guī)律，廣泛地聽取社會各界的意見和建議。蔡言厚教授強調(diào)指出，目前對中國高校的辦學(xué)評價不再是簡單的學(xué)生數(shù)量、SCI、EI或其他數(shù)據(jù)庫的論文和專利數(shù)量等規(guī)模指標的比較，評價者要緊跟時代步伐、不斷創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，正確認識人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的關(guān)系；正確認識不同類型、不同層次院校的辦學(xué)差異和發(fā)展定位，處理好辦學(xué)規(guī)模指標和質(zhì)量指標的關(guān)系；充分認識“育人是教育的根本任務(wù)”的深刻內(nèi)涵，認識不同類型人才的社會貢獻和評價標準…,可以說中國大學(xué)評價工作任重而道遠。